Guia de Atividades do Programa Saúde na Escola

Fiquei muito feliz quando vi que o meu Blog, (http://silvanosulzarty.blogspot.com/)foi indicado no Guia de Atividade do Programa Saúde na Escola do Ministério da Educação e da Saúde. O Blog é uma ferramenta pedagógica que pode ser utilizada de diversas formas. No meu blog, posto informações, textos educacionais para formação de professsores, faço divulgação de eventos acadêmicos e também matenho-me, conectato aos meus alunos, amigos e leitores. Respondo dezenas de e-mails sobre temas relacionados as postagens e aprendo a lidar com o mundo virtual.

O Guia é um material orientativo para todos (as) envolvidos com o Programa Saúde na Escola: profissionais de saúde e educação, comunidade, educandos e famílias.

O Guia contém sugestões de atividades para serem realizadas durante a Semana Saúde na Escola, cujo tema central, em 2012, é a prevenção e controle da obesidade infantojuvenil.

A proposta do Guia é fornecer um conjunto de atividades capazes de estimular e enriquecer o trabalho educativo dos profissionais de saúde e educação, tendo como princípios a promoção e prevenção de agravos à saúde. Este guia além de trazer ações voltadas à obesidade contempla ainda, atividades voltadas às ações de alimentação saudável; cultura da paz e prevenção da violência; álcool e outras drogas e educação sexual.

Lembre-se: ter saúde é também ter condições de estudar de forma adequada, de conviver e socializar e, em caso de doença, ter condições de recuperar seu estado ideal de saúde. Com isso, para termos saúde, precisamos de um ambiente saudável, de uma alimentação adequada e de um equilíbrio emocional e físico.

Veja o Guia de Atividades do Programa saúde na Escola

http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/semana_saude_escola_guia_sugestao_atividades.pdf

Greve na Rede Estadual da Bahia Continua: O que o governo estadual anda fazendo?

O que estão fazendo com a educação? O que o governo esta fazendo que não atende as reclamações e solicitações dos professores? Os educadores estão lutando pelos seus direitos. Nós precisamos de uma lutar juntos, de acreditar que podemos fazer a diferença juntos. Educação é um direito social. Para Paulo Freire a educação deve gerar esperança, vida, força “ que saibamos que, sem certas qualidades ou virtudes como amorosidade, respeito aos outros, tolerância, humildade, gosto pela alegria, gosto pela vida, abertura ao novo, disponibilidade à mudança, persistência na luta ( luta pelos seus direitos), recusa aos fatalismos, abertura à justiça, não é possível a prática pedagógico-progressista, que não se faz apenas com ciência e técnica. Educação se faz com ato político, critico participativo, com democracia.

Caminhando e cantando
E seguindo a canção
Somos todos iguais
Braços dados ou não
Nas escolas, nas ruas
Campos, construções

Vem, vamos embora
Que esperar não é saber
Quem sabe faz a hora
Não espera acontecer

Pelos campos há fome
Em grandes plantações
Pelas ruas marchando
Indecisos cordões
Ainda fazem da flor
Seu mais forte refrão
E acreditam nas flores
Vencendo o canhão

Vem, vamos embora
Que esperar não é saber
Quem sabe faz a hora
Não espera acontecer

Os trabalhadores em educação querem apenas o que é seu: o reajuste salarial de 22,22% como ficou definido após a assinatura do aumento do Piso Nacional pela presidente Dilma Rousseff com base no índice do Fundeb, apenas isso.

Há soldados armados
Amados ou não
Quase todos perdidos
De armas na mão
Nos quartéis lhes ensinam
Uma antiga lição:
De morrer pela pátria
E viver sem razão

Vem, vamos embora
Que esperar não é saber
Quem sabe faz a hora
Não espera acontecer

Segundo o Site da APLB o governo optou pela prática antiga de enganar e ludibriar a opinião pública, contando com o péssimo comportamento parlamentar e ético dos deputados que votaram a favor dos seus dois projetos que tanto mal vieram a causar ao ensino público, à Educação e a todos os que nela estão: trabalhadores e estudantes e seus pais .

Nas escolas, nas ruas
Campos, construções
Somos todos soldados
Armados ou não
Caminhando e cantando
E seguindo a canção
Somos todos iguais
Braços dados ou não

Os amores na mente
As flores no chão
A certeza na frente
A história na mão
Caminhando e cantando
E seguindo a canção
Aprendendo e ensinando
Uma nova lição

Vem, vamos embora
Que esperar não é saber
Quem sabe faz a hora
Não espera acontecer

A APLB-Sindicato tem 60 anos de muita batalha em defesa do ensino público, gratuito e de qualidade, e principalmente a favor do professor e do aluno. Desde sua origem, em 24 de abril de 1952, quando onze professores licenciados assinaram a ata da histórica sessão, a entidade só fez lutar pela categoria. Professores vamos a luta! 

Vem, vamos embora
Que esperar não é saber
Quem sabe faz a hora
Não espera acontecer

Cursos Gratuitos Online da Fundação Getulio Vargas

Cursos gratuitos 

A Fundação Getulio Vargas é a primeira instituição brasileira a ser membro do OCWC (Open Course Ware Consortium), o consórcio de instituições de ensino de diversos países que oferecem conteúdos e materiais didáticos de graça pela internet.

Membro desde julho de 2008, o FGV Online venceu, em 2011, a primeira edição do OCW People´s Choice Awards, premiação das melhores iniciativas dentro do Consórcio, na categoria de programas mais inovadores e de vanguarda.

Para ter acesso ao que o FGV Online oferece a você nesse Consórcio, veja as opções abaixo. Em caso de dúvidas, consulte a página de Dúvidas Frequentes.

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Cursos na área de Finanças Pessoais

Patrocinado por:

Como organizar o orçamento familiar – 5h

Como Fazer Investimentos – Básico – 5h

Como Planejar a Aposentadoria – 5h – NOVO!

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Cursos na área de Sustentabilidade

Patrocinado por:

Sustentabilidade no dia a dia: orientações para o cidadão – 5 h

Sustentabilidade, um valor para a nova geração: orientações para o professor de ensino fundamental – 5 h

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Cursos de Inovação, Venture Capital e Empreendedorismo

Apoio:

Cursos Introdução ao Private Equity e Venture Capital para Empreendedores

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Cursos em diversas áreas de conhecimento

Balanced Scorecard – 5 h
Intermediação em Investimentos Financeiros – 5 h
Contratação de Trabalhadores – 5 h
Fundamentos da Gestão de Custos – 5 h
Motivação nas Organizações – 5 h
Processo de Comunicação e Comunicação Institucional – 5 h
Introdução à Administração Estratégica – 5 h
Relevância das Questões Ambientais – 5 h
Produto, Marca e Serviços – 5 h
Fundamentos da Gestão da TI – 5 h
Gerenciamento do Escopo de Projetos – 5 h
Qualidade em Serviços – 15 h
Ciência e Tecnologia – 15 h
Diversidade na Organização – 15 h
Ética Empresarial – 15 h
Recursos Humanos – 15 h

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Cursos na área de Direito

Argumentação Jurídica – 5 h
Aspectos gerais da arbitragem – 5 h (NOVO!)
Conceitos e Princípios Fundamentais do Direito Tributário – 5 h
Condutas anticompetitivas – 5 h (NOVO!)
Direitos Autorais e Sociedade – 5 h (NOVO!)
Gestão do Poder Judiciário – 5 h
Introdução ao Direito Imobiliário – 5 h
Investigação Criminal e Instauração da Ação Penal – 5 h
O Juiz e a Ética – 10 h
Patentes e bases legais – 5 h (NOVO!)
Reforma do CPP – 10 h
Solução de Controvérsias Privadas – 5 h (NOVO!)

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Cursos na área de Metodologia

Conhecimento, Saber e Ciência – 5 h
Espaço da Universidade na Sociedade – 5 h

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Cursos para professores do Ensino Médio

Filosofia – 30 h
Sociologia – 30 h

V CIPA 2012: Pesquisa (auto)biográfica: lugares, trajetos e desafios

O V CIPA terá como temática central - Pesquisa (auto)biográfica: lugares, trajetos e desafios - e acolherá inscrições de Comunicações e Relatos de Experiências e Formação, até o dia 15 de junho de 2012, com envio do resumo expandido, através do sistema de inscrição disponibilizado no site.O V CIPA será novamente realizado em Porto Alegre, na PUCRS, de 16 a 19 de outubro, de 2012.

Os resumos serão redigidos em português (ou espanhol, francês ou inglês) entre 300 e 400 palavras e contemplar os seguintes aspectos: o problema ou questões da pesquisa, objeto de estudo, objetivos, metodologia e conclusões. Incluir 3 palavras-chaves.

Eixos Temáticos

I. Dimensões epistemológicas e metodológicas da pesquisa (auto)biográfica

II. Memória, dimensões sócio-históricas e trajetórias (auto)biográficas

III. Gênero, geração, infância e família: perspectivas (auto)biográficas

IV. Corpos, saúde e cuidados de si: desafios (auto)biográficos

V. Práticas de formação e pesquisas (auto)biográficas

VI. Linguagens, narrativas autobiográficas e interculturalidade (Artes, literatura, imagens)

Para o processo de inscrição, verificar no site do V CIPA os valores correspondentes para as diferentes categorias (estudantes, sócios BIOgraph e profissionais).

Para pagamento da anuidade da BIOgraph  (CNPJ: 10.956.435/0001-68), solicitamos atualizar os dados no formulário eletrônico para sócios já cadastrados e preencher o formulário eletrônico para novos sócios, no site da BIOgraph www.biograph.org.br, bem como efetuar o pagamento da anuidade no valor de R$ 100,00 no Banco do Brasil Agência: 4278-1 / Conta Corrente: 90551-8.

Para novos sócios (individuais ou institucionais), acessar o site da BIOgraph:

a) Preencher o formulário eletrônico de associado;

b) Realizar o depósito e/ou transferência bancária da anuidade 2012;

c) Envio do comprovante de pagamento da anuidade 2012, através do e-mail biographassociacao@gmail.com;

Para sócios atuais (com anuidades pagas em 2009 a 2011 ou 2010 e 2011):

a) Acessar o site da BIOgrpah e atualizar os dados, através do formulário eletrônico de associado;

b) Realizar o depósito e/ou transferência bancária da anuidade 2012;

c) Envio do comprovante de pagamento da anuidade 2012, através do e-mail biographassociacao@gmail.com;

http://www.pucrs.br/eventos/cipa/

O Educador Reflexivo: Saberes Necessários à Prática Educativa

A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação Teoria/Prática sem a qual a teoria pode ir virando blábláblá e a prática, ativismo. O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua submissão. Uma de suas tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se “aproximar” dos abjetos cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica não tem nada que ver com o discurso “bancário” meramente transferido do perfil do abjeto ou do conteúdo. Percebe-se, assim, a importância do papel do educador, o mérito da paz com que viva a certeza de que faz parte de sua tarefa docente não apenas ensinar os conteúdos mas também ensinar a pensar certo. Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, educo e me educo. Pesquiso para conhecer e o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade. É preciso insistir: este saber necessário ao professor – que ensinar não é transferir conhecimento – não apenas precisa ser apreendido por ele e pelos educandos nas suas razoes de ser – ontológica, política, ética, epistemológica, pedagógica, mas também precisa ser constantemente testemunhado, vivido.Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir mais além dele. Esta é a diferença profunda entre o ser condicionado e o ser determinado. A diferença entre o inacabado que não se sabe como tal e o inacabado que histórica e socialmente alcançou a possibilidade de saber-se inacabado. Gosto de ser gente porque, como tal, percebo afinal que a construção de minha presença no mundo, que não se faz no isolamento, isenta da influência das forças sociais, que não se compreende fora da tensão entre o que herdo geneticamente e o que herdo social, cultural e historicamente, tem muito a ver comigo mesmo. Gosto de ser gente porque, mesmo sabendo que as condições materiais, econômicas, sociais e políticas, culturais e ideológicas em que nos achamos geram quase sempre barreias de difícil superação para o cumprimento de nossa tarefa histórica de mudar o mundo, sei também que os obstáculos não se eternizam.

Silvano Sulzart

Resumo elaborado a partir da leitura do Livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire.

Referência Bibliográfica:

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1997.